Índice

1. Introducción
2. Autoevaluación
3. Mi presentación
4. Conociendo nuestro espacio para construir conocimientos juntos
5. Mi deseo de aprender. Fotopalabra mediante Glogster
6. Memoria personal de la escuela. Pixton
7. Exposición: Movimientos de renovación pedagógica. Movimiento Freinet
8. Escuelas y asociaciones de los MRP
9. Movie Maker (entrevista compañero)
10. Línea del tiempo
11. Mapa conceptual sobre un cuento
12. Comparando libros antiguos y nuevos
13. Mapa de memoria
14. Visita al museo pedagógico de la UAM
15. JClic, Agrega y PDI
16. No formal, aumentada, móvil
17. Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach
18. Aforismos de memoria y la marcha del proyecto
19. Caza del tesoro. Materiales didácticos para representar el mundo
20. Memoria de la escuela (entrevista a una persona mayor)
21. Webquest
22. Una experiencia practicando con la pizarra digital

Introducción

A lo largo de todo este cuatrimestre, en la asignatura de TIC en Educación Infantil, verdaderamente, he aprendido muchísimas herramientas que desconocía, como puede ser Pixton, Photopeach, Timetoast... y poder aprender más sobre las que conocía Me ha resultado muy interesante poder conocerlas y así tener mas habilidades para poder realizar diferentes proyectos. 

El ritmo de las clases me ha gustado, puesto que han sido unas clases muy prácticas donde hemos trabajado todo tipo de herramientas como decía anteriormente. También hemos tenido unas partes teóricas expuestas por nuestros compañeros acompañadas de presentaciones que nos han podido dar el lado teórico de la asignatura.

Igualmente, todo esto me ha enseñado también a mejorar la búsqueda de información en la web, a poder esquematizarla y hacer de ella algo productivo.

Pienso que todo lo aprendido en la asignatura me va a servir mucho en un futuro, pues tengo numerosas posibilidades de crear actividades didácticas de todo tipo, ya que cada herramienta tiene una función específica.

En conclusión, la asignatura me ha resultado muy curiosa, me ha abierto al mundo de las tecnologías y me ha dejado con ganas de seguir aprendiendo y descubriendo nuevas alternativas.

¡Saludos!

Autoevaluación

¡Hola amig@s!

En este posteo calificaré los distintos aspectos de la asignatura que he realizado "Las TIC en Educación Infantil":

- Lo aprendido: 8
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8
- Las lecturas (fuentes y autores tratados en la asignatura): 7
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: 8
- La reelaboración de los temas tratados: 8
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 9
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: 9
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 9
- Mi implicación: 9
- Mi participación en clase: 6
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 9
- Mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 9

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8

Movie Maker

¡Hola de nuevo!

Hoy os hablaré del programa de edición de vídeos Movie Maker. 

En clase hemos trabajado con el a través de la realización de una entrevista a un compañero sobre un tema dado.

Hasta ahora yo no había trabajado mucho con este programa, y tras la experiencia puedo decir que es un buen programa para empezar a moverse un poco con las ediciones de vídeo, pues no es del todo complicado y tiene un buen resultado.

En la entrevista, mi compañera nos habla de como es el barrio donde nació, donde jugaba, si ha cambiado mucho...

Aquí os dejo pues, la entrevista al compañero editada en Movie Maker:

¡¡Espero que os haya gustado!!

¡Hasta pronto!

Memoria de la escuela

¡Hola!

En esta última entrada que realizo en el blog, pues ya termino con esta asignatura, Las Tic en Educación Infantil, os enseño distintos trozos de vídeo editados con el programa de Movie Maker, los cuales consisten en una entrevista realizada a una persona sobre la memoria de la escuela, es decir, las experiencias vividas en otras épocas sobre la escuela.

Cada pequeño vídeo trata sobre una temática diferente.


Espero que os guste.




Entrevista realizada por: Alejandra Peinado Gómiz
Entrevistada: Veva Ayestarán
Año de nacimiento: 1949
Lugar de nacimiento: Madrid
Tema: Aquí, Veva nos habla de como era su escuela: privada, religiosa..., de las canciones que le enseñaban en la escuela para aprender y de algunas actividades que realizaban.




Tema: Nos habla de como era la Religión en su escuela.




Tema: En este vídeo Veva nos habla de como eran sus aulas fisicamente.




Tema: Veva nos habla de los materiales de la escuela.




Tema: Veva nos habla en este vídeo de los recreos.

Aforismos de memoria y la marcha del proyecto

Aforismos de Memoria

Dentro de la Wiki, teníamos que elegir una frase y comentarla.

Yo escogí esta frase:

"La memoria es presencia viva del pasado‍‍‍‍‍‍‍‍‍"

He escogido esta frase ya que me ha resultado lo que podría ser el resumen de la memoria en sí. Me ha gustado mucho por tanto la frase porque aunque es escueta dice mucho de ella.

Sin memoria no tendríamos pasado, solo nos podríamos remitir al presente, por lo que viviríamos por y para el presente y no tendríamos una historia de toda una vida ni una historia por la que luchar.

Así que, como dice la frase, gracias a esta memoria tenemos y podemos revivir nuestro pasado.

Hay que saber vivir el presente, pero también saber contemplar el pasado.

La marcha del proyecto

Por otro lado, teníamos que realizar también un comentario a cerca del proyecto que hemos estado realizando este cuatrimestre: Wiki Museo Pedagógico.

Comentario:

La asignatura de las TIC me está resultando muy enriquecedora pues estoy aprendiendo muchísimas herramientas que desconocía, y de las cuales la mayoría me parecen muy útiles, por otro lado, la dinámica de la clase me resulta muy motivadora al ser tan práctica.

El proyecto, así, de la "Wiki Museo Pedagógico" me resulta igualmente muy interesante porque de una manera activa estamos aprendiendo y conociendo gran cantidad de aspectos y conceptos de las escuelas pasadas, siendo de gran utilidad para nuestra formación en su conjunto.

Una experiencia practicando con la pizarra digital

¡Hola amig@s!

Hoy e podido asistir a una charla sobre pizarras digitales interactivas (PDI)

Yo ya las conocía un poquito debido a que en mi colegio e tenido la oportunidad de tenerla en clase para el uso de los profesores.

Me ha gustado mucho y me a resultado muy interesante la charla de hoy, pues me ha permitido conocer muchísimo más las pizarras digitales, he visto en que consisten, que la forma, que tipos de pizarras hay, y numerosas actividades que se pueden hacer con ciertos programas muy sencillos. Me ha parecido increíble todo lo que se puede hacer con ellas.

Pero, por desgracia, la mayoría de pizarras digitales de los colegios no son usadas como se debiera, sino que se usan como simples proyectores de películas o para mostrar presentaciones, y la pizarra digital tienen fondo muchísimo más amplio que poder aprovechar para el aprendizaje. Por ello, es importantísimo que los profesores tengan una buena formación sobre esta nueva tecnología para poder hacer el máximo uso de ella.

Por otro lado, el nuevo uso de las pizarras digitales no debe sustituir a la pizarra de tiza cotidiana por completo, sino que es bueno tener a la disposición de los profesores las dos pizarras para hacer uso de ellas al mismo tiempo.

Las pizarras digitales tienen algunas desventajas, pero en mi opinión, tiene muchísimas más ventajas que inconvenientes, por ejemplo, una ventaja es que con la utilización de programas muy sencillos e intuitivos puedes crear actividades interactivas muy interesantes haciendo que los alumnos se motiven y presten una mayor atención, pues es muy divertido para ellos esta nueva tecnología y todo lo que se puede hacer con ella.

En conclusión, me ha gustado conocer en mayor medida la pizarra digital y espero en un futuro hacer uso de ella.

Caza del tesoro. Materiales didácticos para representar el mundo

¡¡Buenas tardes!!

¿Cómo estáis?, en esta nueva entrada os hablaré de una nueva propuesta educativa llamada: La caza del tesoro.

Esta propuesta educativa está formada por cuatro apartados: introducción, preguntas, recursos y para terminar "la gran pregunta".

De esta manera, os hablaré de la caza del tesoro adaptándolo a la estructura de dicha propuesta.

Introducción

Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica muy sencilla, útil para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular. 

Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso.

Preguntas

¿Para qué sirve una caza del tesoro?

Una caza del tesoro sirve para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC y con el acceso a la información a través de Internet. Entre otras cosas nos permiten mejorar la comprensión lectora de los alumnos y enseñarles a buscar información en Internet.

¿Se aprende algo con ellas?

Si se aprende con ellas, debido a que como e expuesto antes, permiten que el alumno descubra la posibilidad que le ofrece la Red para la solución rápida de sus dudas y entienda el ordenador como una herramienta mas a la hora de adquirir conocimientos, logrando así que este aprendizaje sea significativo, dado que responde a una necesidad propia y previa, y constructivo pues no olvidará lo aprendido y sabrá volver a obtener información por el mismo método.

¿Cómo funcionan?

Como he citado anteriormente, la caza del tesoro esta formada por:

Una introducción: donde se provee al alumno la información inicial de la actividad, en ella describiremos la tarea y las instrucciones para llevarla a cabo. Hemos de procurar motivarlo y despertar su interés mostrándola atractiva y divertida.

Una serie de preguntas: se hará un listado numerado de preguntas a contestar relacionadas con el tema propuesto, según la edad de los alumnos.

Después incluiremos los recursos: estos consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar las actividades.

Y por último se incluirá una última pregunta, llamada "La gran pregunta": es una pregunta global, se trata de que su respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las respuestas. Idealmente, debería coincidir con un objetivo curricular y puede incluir aspectos valorativos y de opinión personal sobre el tema buscado.

¿Son divertidas?

En mi opinión, las cazas del tesoro son recursos didácticos que si que resultan divertidos a los alumnos ya que se expone la información de una manera totalmente fuera de la habitual, donde poder interactuar y al mismo tiempo aprender.

¿Sabrías construir una similar a las que hay por ahí?

Creo que si podría construir una caza del tesoro entendiendo bien su funcionamiento y sus principales características.

Recursos

http://anaisabelmartin.blogcindario.com/2011/02/00022-caza-del-tesoro.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41010198/helvia/aula/archivos/repositorio/0/136/html/glinex/h/i5.html#i_5_2

"La gran pregunta"

¿Crees que tiene algún sentido para los niños realizar una actividad que obliga a los niños a analizar/leer con detenimiento información en una o varias web (en caso de que no sepan leer la profesora guía a la clase en su realización) para luego formarse una opinión personal sobre algo?

En mi opinión, si que tiene sentido realizar esta actividad, donde los niños tienen que analizar y leer con detenimiento la información de las web para finalizar con una opinión personal. 

Creo que esto puede resultar muy útil porque a través de una "instrucción previa", los niños elaboran su propia opinión sobre ese tema, por lo que están desarrollando diversas estrategias para poder realizar esta a través de la información buscada. Así los alumnos aprenden diferentes contenidos y terminan englobando todos ellos en una opinión personal.

¡¡Espero que esto os haya servido para conocer un poco mejor en que consiste una caza del tesoro!!

¡Saludos!

Desarrollo de una webquest

¡Hola chic@s!

En esta entrada vamos a desarrollar una webquest. Esta actividad la he realizado junto con mi compañera Lucía Pallín.

Una webquest es una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet.

A los alumnos se les presenta un escenario y una tarea, normalmente un problema para resolver o un proyecto para realizar. Los alumnos disponen de recursos Internet y se les pide que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias soluciones creativas.

La temática de nuestra webquest sera "Las necesidades del cuerpo". A continuación desarrollaremos como seria nuestra webquest, hablando de la introducción, la tarea y el proceso.

INTRODUCCIÓN

El nivel al que va dirigido nuestro proyecto es a niños y niñas de entre tres y cuatro años.

Esta Webquest se justifica desde la necesidad de enseñar las necesidades fisiológicas del cuerpo humano al niño. Debemos analizar los hábitos que debemos seguir para poder llevar una vida saludable, entre los que se encuentran comer, bañarse, beber agua, dormir, etc.

CAILLOU TOMA UN BAÑO

Para introduccir el tema de nuestro proyecto proponemos mostrarles a los niños este vídeo que trata la higiene personal.
Caillou es un niño al que no le gusta bañarse porque le parece algo muy aburrido pero sus padres le demuestran que la hora del baño puede ser muy divertida.

 

CAILLOU TOMA VERDURAS

Para introducir el tema de la buena alimentación proponemos mostrarles a los niños este vídeo que trata sobre la importancia de comer verdura.





POCOYO, HORA DE DORMIR

Con este vídeo le enseñamos a los niños la importancia de irnos pronto a la cama para dejar dormir a los demás y no molestarles.







También hemos pensado que sería interesante enseñarles una poesía relacionada con este tema.


EL ASEO

Mi cuerpo yo cuido
con mucho interés
mi cara me lavo
y lavo mis pies.
Me baño y me ducho
¡mejor al revés!
Me ducho y me baño
me peino después.
                                   Cepillo mis dientes
                                   después de comer
                                   y siempre mis manos
                                   limpias y aseadas
                                   procuro tener.

LA TAREA

La tarea de la Webquest consistirá en la realización de una serie de actividades relacionadas con lo visto en los vídeos y en la poesía que les hemos puesto para la introducción del tema.
Una de las actividades consistirá en jugar a las familias, cada uno de los alumnos representará un papel dentro de su familia, cada familia estará formada por el padre, la madre y dos hijos. La madre y el padre mandará a los niños comer verduras, lavarse la cara, los dientes... y de esta manera aprenderán buenos hábitos ya desde la escuela.
Una vez acabada esta actividad formaremos una asamblea dónde se les planteará a los niños cuestiones como: ¿ Por qué crees que a Caillou no le gustan las verduras?, ¿Crees que es importante dejar dormir a los demás?, ¿Crees que la hora del baño puede llegar a ser divertida?...De esta manera haremos que los niños se den cuenta de la importancia del buen cuidado del cuerpo.
La tarea culminará con la elaboración de un mural sobre las necesidades fisiológicas del cuerpo humano.


EL PROCESO

Organización: Asamblea, poesía y visualización del material audiovisual con toda la clase, grupos de cuatro personas para el juego de las familias y realización de murales.
Número de sesiones: 3 sesiones

ACTIVIDADES                                                                                    RECURSOS

1. Juego de las familas.                                                                       Material audiovisual, poesía

2.Asamblea. Preguntas:                                                                      Material audiovisual, poesía

- ¿ Por qué crees que a Caillou no le gustan las verduras?
- ¿Crees que es importante dejar dormir a los demás?
- ¿Crees que la hora del baño puede llegar a ser divertida?
- Antes de ir al colegio ¿que debemos hacer pasa ir limpitos?
- Cuando no podéis dormir ¿Que hacéis para tener sueño?

3. Mural sobre las necesidades fisiológicas del cuerpo humano

Y con esto terminamos nuestra propuesta de Webquest.
Creemos que es una forma muy divertida de enseñar a los niños los contenidos del currículo de infantil. Utilizando recursos electrónicos podemos llevar a cabo actividades muy útiles para que los niños aprendan.

¡Hasta la próxima!

Recursos evolucionados de materiales tradicionales. JClic, Agrega y Pizarras digitales

¡Buenas tardes a tod@s!

Hoy os hablaré de tres recursos, algunos de ellos proporcionados por la red, y otro resultado de la evolución en nuestros días, todos ellos recursos evolucionados de materiales tradicionales.

Estos tres recursos son: JClic, un ejemplo de empaquetador de multimedia, el material Agrega y, por último, las pizarras digitales.

• JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas, etc.

      

Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.

El antecesor de JClic es Clic, una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.

JClic está desarrollado en la plataforma Java, es un proyecto de código abierto y funciona en diversos entornos y sistemas operativos.

Por tanto, JClic contiene gran variedad de actividades de todas las áreas: lengua, matemáticas, música, ciencias sociales... para poder escoger la que se prefiera, y, de la misma manera, se puede elegir para que edad se quiere la actividad.

Así, al escoger un área te salen todas las actividades relacionadas con esta y al pinchar en ella te muestra la explicación de dicha actividad y que conceptos se pretenden enseñar con ella, ya sea por ejemplo las estaciones, los colores, el cuerpo humano, etc.

                                                                                     

En conclusión, el recurso de JClic me ha gustado, me parece un buen material donde poder practicar con una gran variedad de actividades todos los ámbitos de la educación, así como como obtener un espacio de cooperación abierto a todos los educadores que quieran compartir materiales didácticos.

• Agrega 2 es un proyecto desarrollado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Red.es y las Comunidades Autónomas. La federación de repositorios de objetos digitales educativos Agrega es una plataforma que cuenta con nodos en todas las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. 

Los contenidos educativos que se pueden encontrar están organizados de acuerdo al currículo de las enseñanzas de niveles anteriores a la universidad y están preparados para su descarga y uso directo por el profesorado y los alumnos.

Al igual que el anterior recurso, Agrega es un programa que proporciona gran variedad de actividades para las diferentes edades escolares y áreas. Y de la misma manera, te explica lo que se quiere enseñar con la actividad.

                                          

                                          

En mi opinión, me ha convencido más este recurso, debido a que veo que es más original y las actividades están muy bien presentadas para hacer a los niños más ameno el aprendizaje. Creo que puede servir de ayuda para complementar las actividades escolares.

 

• Y, por último, la pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital interactiva (PDI), consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. 

La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo, en algunos casos, u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que ofrece interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pantalla digital normal (ordenador + proyector). 

                                        

Considero las pizarras digitales un avance para el aprendizaje en la clase. Con ella, pienso que los contenidos pueden ser aprendidos por los niños de una forma más amena e interactiva, pues colaboran con la profesora en las actividades, al tener una pantalla tan grande los niños lo pueden ver muchísimo mejor, tanto los dibujos, como las letras... 

Hace poco estuve en una clase de infantil con pizarra digital y e podido ver que los niños están muy compenetrados con la clase, así que considero la pizarra digital un buen complemento para ayudarse en las clases.

 

Trabajo evocativo con multimedia. Photopeach

¡Hola de nuevo amig@s!

En esta entrada os hablaré de un nuevo programa en el que he trabajado, es el programa Photopeach. 

Photopeach es un programa destinado a realizar pequeñas presentaciones de una forma muy sencilla pero con buenos resultados.

Primero, se escogen las imágenes que se van a querer poner en la presentación en el orden que se quiera, posteriormente se escribe el título de ésta y también la información que va a contener cada una de las diapositivas. Y, por último, se escoge la música de fondo de la presentación.

  

Así, he realizado una presentación de las diferentes etapas de la vida de la actriz y posterior princesa Grace Kelly, desde su infancia hasta su fallecimiento.

El programa me ha resultado bueno para poder realizar presentaciones sin complicarse demasiado pero obteniendo a su vez un buen resultado. 

Me ha gustado, por tanto, conocer el programa, pues lo desconocía, sabiendo así que hay muchas más maneras de hacer presentaciones de las que yo pensaba.

Así quedaría mi presentación:

Grace Kelly, de actriz de Hollywood a princesa de Mónaco on PhotoPeach

No formal, aumentada, móvil

¡Hola de nuevo amig@s!

Hoy os voy a hablar de dos nuevas propuestas de programas con aplicaciones para la enseñanza.

• Una de las propuestas se llama "Infantium, un programa adaptativo de aprendizaje para niños 0-6".

Infantium es un programa orientado a ofrecer un "aprendizaje adaptativo" a niños de hasta 6 años. Este sistema fue creado por una periodista con posgrado en Estudios Internacionales de 33 años, llamada Karen Márquez. 

La interfaz que manejan los niños y sus tutores es una aplicación para tabletas tras la que funciona el motor de análisis de datos y recomendación de contenidos creados por el equipo de Márquez.

Lo que Márquez busca es rastrear el comportamiento del niño mientras aprende (sus preferencias, precisión, tiempo de reacción...) para proponerle contenidos.  

Y gracias a una sofisticada combinación de inteligencia artificial, big data (captación y análisis de grandes cantidades de datos) y tecnología cognitiva, dichos contenidos serán siempre los más apropiados al modo de aprender por el que el niño tiene afinidad. 

Con respecto a las aplicaciones de este sistema a la enseñanza, el objetivo de Karen es articular una oferta de enseñanza personalizada para cada individuo y como e mencionado anteriormente, lo que se busca es rastrear como se comporta el niño para así proponerle unos contenidos específicos. 

El sistema observa si el niño aprende más de forma visual, si prefiere un formato concreto de contenido y si éste tiene un impacto directo o no. La plataforma se adapta y lo tiene en cuenta para recomendaciones posteriores, lo que permite crear rutas de aprendizaje mucho más efectivas

Gracias a su tecnología de big data, Infantium hace una foto muy clara del perfil del niño, y posteriormente, toma decisiones para la individualización del aprendizaje.

Por otra parte, la inteligencia artificial hace posible clasificar a los niños según un perfil cognitivo y recomendarles actividades de forma más precisa, en función de los resultados anteriores o de datos de otros usuarios con un perfil similar.

Y por último, la tecnología cognitiva integrada en Infantium es la responsable de garantizar que las recomendaciones incidan eficazmente en el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos en cada caso particular.

Mi reflexión acerca de la propuesta "Infantium"

Opino que la propuesta de Infantium puede ser una gran aportación para la sociedad, pero sobre todo un gran adelanto para la educación, teniendo en cuenta que es un gran avance en materia de educación infantil, que quizás tiene menos investigaciones con respecto a los adelantos en plataformas educativas.

Me parece, por tanto, un avance muy importante debido a que, por medio de este sistema podemos proponer contenidos a los niños a raíz de como se comporten, desde lo que ellos prefieren hasta como están aprendiendo mejor, si de forma visual, con un formato concreto del contenido, etc. 

Por lo que, de esta manera, conociendo estos tipos de factores nos acercamos a un aprendizaje de calidad que realmente puede funcionar y del que realmente los niños van a sacar provecho.

Y, con esta forma de aprendizaje, pienso que el niño aprenderá muchos mas conocimientos, aprenderá de una forma más inteligente, con más facilidad y comprensión al hacerlo de una forma en la que sabemos lo que necesita el alumno y como lo necesita.

Con esta propuesta, finalmente, se pone en marcha la enseñanza individualizada y personalizada del alumno.

Y por otro lado, no encuentro ninguna desventaja a destacar, porque opino que esto es un avance, como he dicho, muy importante en educación que nos va a ayudar tanto a trabajar de una forma eficaz con los niños como a entender su mente y su desarrollo muchísimo mejor.

• La segunda propuesta de la que os voy a hablar es la de "Squeak".

Squeak funciona como un simulador de mundos virtuales donde es posible experimentar reproduciendo fenómenos y procesos de la realidad (o inventados). Esto lo convierte en una herramienta transversal.

Fruto de muchos años de experiencia, se basa en un diseño que lo hace utilizable además por niños de "todas" las edades. El entorno multimedia que incorpora es muy versátil, lo que permite un uso realmente abierto y con muy pocas limitaciones.

Atendiendo a las aplicaciones del recurso de Squeak a la enseñanza, es importante decir que Squeak se implementa con una ideología pedagógica muy clara: el constructivismo, y se lleva hasta las últimas consecuencias en el sentido de tomarlo como referente en todo su diseño. 

La potencia de Squeak permite unos usos muy diferentes si se mide con aquellos criterios:

- El usuario construye un mundo donde experimentar, analizar, reflexionar y sacar conclusiones.

- Alguien construye un mundo para que el usuario experimente, analice, reflexione y saque conclusiones.

- Alguien elabora información para ser observada y respuestas (habitualmente si/no) a unas cuestiones que dictaminan si te has enterado.

Evidentemente el nivel de constructivismo es muy alto si el usuario tiene que “hacérselo todo”. Sus diseños no suelen ser espectaculares, pero son suyos, y la relación que se crea es casi afectiva.

Manejando estos mundos virtuales se despierta de una manera natural esas ganas de crear, conocer, investigar... que todos tienen. 

Tanto docentes como estudiantes deben de transforman su uso habitual del ordenador: esta vez a la “máquina de buscar información” hay que enseñarla, utilizar Squeak es enseñar al ordenador lo que quieres que haga.

Ese papel de hacedor provoca reflexiones acerca de lo que realmente se sabe y de lo que se pretende, y esto es lo más importante del proceso, ya que induce nuevos planteamientos con resultados habitualmente sorprendentes.

Mi reflexión de la propuesta "Squeak"

Opino que, como con la propuesta anterior, resulta otro nuevo adelanto que puede ayudar en la enseñanza y el aprendizaje de los niños, de una manera totalmente innovadora para ellos.

Squeak es una manera divertida de aprender al poder crear tus propias realidades virtuales. Se aprende creando, así, mediante la utilización de las nuevas tecnologías se abre un nuevo mundo de posibilidades para el aprendizaje. Por tanto, este recurso da una gran aportación a la sociedad, dando otra visión de cómo poder aprender de manera totalmente diferente a la enseñanza tradicional.

Con esto, os dejo plasmado en líneas generales en que se basan estas dos nuevas propuestas de enseñanza.

¡¡Espero que os sirva de ayuda!!

¡¡Hasta la próxima!!

Comparando libros antiguos y nuevos

¡Hola Blogger@s!

En esta nueva entrada os hablaré de los libros de papel antiguos y los nuevos libros digitales. Así, realizaré una comparación de una determinada temática en ambos tipos de libro.

La disciplina de la que voy a hablar es la de las Ciencias Naturales, y concretamente trataré la comparativa con el tema de la fisiología del cuerpo humano.

Compararé un libro de papel del año 1875-1902 llamado "Biblioteca de las Escuelas", que es un tomo sobre las ciencias físicas y naturales correspondiente a la enseñanza primaria superior, publicado por Saturnino Calleja, con un libro digital de Conocimiento del Medio de cuarto de primaria de la editorial SM.

                              

          

Empezaré hablando de la letra y la edición de los libros, tanto en el libro de papel como en el digital se puede observar que su letra es letra de imprenta, de ordenador, pero atendiendo a otros aspectos se encuentran las diferencias. En el primero citado, la letra del texto es siempre de la misma forma y tamaño, solo cambia a veces poniéndola en cursiva; sin embargo, en el libro digital, la letra cambia de tamaños, se enmarcan textos en cuadros, círculos... se remarcan más los conceptos importantes, los textos se intercalan con el color presentado de diferentes formas, etc.

La diferencia mas notable la tendrían las ilustraciones. En el libro de papel, las ilustraciones son en blanco y negro, así como que presenta unas imágenes muy realistas, se acercan mucho a la realidad, en este caso, imágenes de los órganos y partes del cuerpo humano y sus funciones, en el segundo libro, en cambio, las ilustraciones son en colores muy vivos, son muy llamativas para que entren a los ojos de los niños y capten su atención, aunque estás son menos realistas que las del libro de papel, pero con la añadidura de algunas fotografías de por ejemplo personas reales; hay mayor número de imágenes por página a diferencia del libro de papel, haciendo así que el aprendizaje sea más ameno y llevadero.

                                                                        

                                                                    

Por otro lado, el libro de la "Biblioteca de las Escuelas", se centra en la sola explicación del temario de la fisiología del cuerpo humano donde se explican las funciones que tienen los órganos, todos los nombres de nuestros músculos..., mientras que el libro digital, además del texto explicativo, muestra preguntas previas para activar el interés sobre el tema a dar, al final del punto hay también otras preguntas para desarrollar y asentar lo que se acaba de aprender, se presentan experimentos para observar que le ocurre al organismos si se toma por ejemplo una bebida isotónica antes de hacer deporte, hay bastantes esquemas y mapas conceptuales para dejar de una manera más clara el contenido, en conclusión, la presentación del tema tiene una forma más dinámica y participativa para los alumnos, así como un método más aclaratorio con respecto al libro de papel.

Y por último, el libro digital muestra al final del temario distintas actividades para poner en práctica lo aprendido, actividades de investigación, de repaso de la unidad, ejercicios para pensar y una actividad práctica, mientras que, por el contrario en el libro de papel no se añaden cuestiones para resolver, se limita a explicar la lección.

En conclusión, ambos libros presentan muchísimas diferencias, pues han pasado muchos años de la edición de uno a otro. 

Opino que aunque los libros digitales puedan estar más avanzados en materia de ilustraciones, presentación del texto, etc, el libro de papel presentado no deja de contener por esto una buena información y documentación del tema, simplemente carece de aspectos quizá "más llamativos" que han causado los muchos años de avance a dichos libros digitales.

Mapa conceptual sobre un cuento

¡Hola de nuevo!

Hoy os hablaré de una nueva herramienta, llamada CmapTools. Esta, se utiliza para crear mapas conceptuales sobre lo que se quiera tratar, para luego poder adjuntarlos al programa o documento que se desee.

En el programa se van creando los conceptos que se quieran representar enlazados con flechas, cada concepto se puede colocar como se quiera, así como también dirigir las flechas entre ellos. Se puede personalizar la fuente, esto es, el estilo de la letra, tamaño y color, y el color del fondo del concepto, la forma que lo enmarca, forma cuadrada, redondeada u ovalada, y si se quiere está la opción de darle sombra. Y por último se pueden añadir imágenes alusivas.

Así, de una forma sencilla y eficaz creas mapas conceptuales para representar.

En este caso, he realizado un mapa conceptual sobre un cuento, llamado "Lulú ya come de todo". He plasmado en el mapa los distintos nodos de la historia y e añadido a su vez imágenes relacionadas con algunos de los conceptos, creando así una representación del cuento en un mapa conceptual.

Y con respecto a la aplicación de la herramienta de CmapTools al aula de infantil, pienso que puede ser otra manera diferente, original y con buen resultado de poder mostrar a los niños de manera muy visual aspectos importantes que se estén tratando en la lección determinada, se mostrarían los diferentes conceptos de forma muy esquemática para quedarse grabados de una forma más eficaz en las cabezas de los niños.

Este sería, finalmente, mi mapa conceptual del cuento:

Línea del tiempo

¡Hola!

Hoy os hablaré de otra nueva herramienta que he aprendido, esta herramienta se llama Timetoast. Sirve para realizar líneas de tiempo en la web sobre el tema que se quiera, creando así una representación en forma de línea de tiempo de los acontecimientos más importantes y sus fechas respectivamente del tema a tratar.

Vas creando cada acontecimiento, añadiéndole la fecha, así como una imagen y una descripción de este, y también se puede añadir debajo de la línea el intervalo cronológico que comprende lo que se va a describir.

Me ha resultado una herramienta muy útil a la vez que innovadora para mí pues nunca la había utilizado. Puede servir de ayuda para la exposición de algún tema en el que se tenga que dejar claro la cronología de este, y de esta manera queda perfectamente reflejado.

Así quedaría mi línea de tiempo:

Mapa de memoria

¡Hola amig@s!

En esta entrada hablaré de otra herramienta, en este caso de Google Maps. Google Maps tiene diversas funciones, sirve tanto para buscar cualquier lugar que se necesite, visto en satélite, en relieve, en "mapa base", etc, como para crear un mapa personal.

Así, en esta nueva práctica que he realizado, he creado en el mapa el recorrido de mi casa al colegio. 

He empezado por crear el recorrido mediante una línea continua y e marcado la posición de los lugares por los que pasaba cuando iba en coche al colegio, tanto restaurantes, paradas de autobús... Google Maps te permite adjuntar imágenes en estos lugares que se han indicado en el mapa y escribir una descripción si se desea. También se pueden personalizar los marcadores de posición con diferentes iconos que trae el programa para distinguir los lugares, esto es, si son instalaciones y servicios, actividades recreativas, etc.

Esta práctica me ha resultado muy interesante, y opino que puede servir para bastantes cosas, incluso para la vida cotidiana, esto es, si se necesita saber el recorrido de algún sitio y las instalaciones de su alrededor, se puede realizar esto, se marca el recorrido y todo lo importante teniéndolo así para cada vez que se necesite.

Así quedaría mi recorrido en el mapa:

Visita al museo pedagógico de la UAM

Queridos lectores,

Hoy, he visitado el museo pedagógico de la UAM, me ha resultado muy interesante, por lo que, aquí os dejo mi experiencia vivida en él.

Realmente me ha gustado visitar el museo pedagógico de la UAM, me parece interesante la propuesta de recopilar pequeños pedazos de historia de nuestra escuela de los años 40, de esta manera no dejamos olvidados aquellos años donde la escuela, y por tanto la educación eran completamente diferentes.

Me ha resultado, por tanto, muy curioso echar un vistazo a las enciclopedias que se poseían y se estudiaban, a la vez que me han parecido muy importantes aspectos que he podido ver en éstas que, actualmente, pienso que deberían de presentarse también en nuestros libros de texto, como por ejemplo, como comportarse en las diferentes situaciones de la vida o como tener una buena higiene, quizás, para algunas personas esto le resulte innecesario, pero opino que estas pequeñas enseñanzas pueden ayudar mucho a que los niños comprendan mejor y practiquen tales aspectos.

Por otro lado, he podido comprobar la escritura a través del plumín de la época, he podido sentirme por un momento en aquel tiempo.

Y también e podido ver las cartillas de caligrafía, tan diferentes a las actuales, los pupitres y algunos objetos que aquellas clases solían tener, como por ejemplo el globo terráqueo.

Para concluir, creo que este es un proyecto bueno e importante que nos puede ayudar tanto para ir mejorando nuestra escuela a través de todo lo vivido, como para tener presentes estos años tan importantes para la sociedad.

Exposición: Movimientos de renovación pedagógica. Movimiento Freinet

¡Estimados lectores!

Mi grupo y yo de trabajo, hemos realizado y presentado en clase una microinvestigación acerca de los movimientos de renovación pedagógica, en este caso, del llamado movimiento Freinet.

Para ello, hemos trabajado sobre un vídeo que trata este tema, titulado "Cambiar la escuela con Freinet". 

En el trabajo hemos tratado una breve biografía de Celestin Freinet, el desarrollo de su movimiento, y para finalizar, un pequeño análisis del vídeo citado.

Igualmente, hemos elaborado una presentación de power point, donde se reflejan los datos mas importantes del trabajo realizado.

Para concluir, mi opinión y experiencia sobre el trabajo que he tenido que realizar, me ha resultado grata e interesante, debido a que pienso que siempre es bueno conocer y tratar nuevas pedagogías, sobre todo cuando pueden aportar elementos útiles y eficaces para el trabajo con los niños, ver entonces nuevas ideas, compararlas con las actuales e intentar mejorarlas. Y concretamente, la pedagogía Freinet, me ha parecido curiosa y me gusta y apoyo la importancia que se le da a la participación de los alumnos en clase, hacer mas amenas las clases es fundamental, y sobre todo, que los alumnos se conozcan entre sí expresando sus opiniones y preguntándose cuestiones es igual de importante. Pienso que es una pedagogía de la que se tendria que sacar provecho.

A continuación, os dejo el trabajo y la presentación,

Espero que os guste,

Celestin Freinet es un pedagogo francés de los más importantes del siglo XX. Nació en 1896 y murió en 1966 cuando Francia se encontraba en un régimen republicano. Eran tiempos del desarrollo de la clase obrera, de la industrialización y de la urbanización.

Desde el comienzo de su vida profesional, su principal interés siempre fue mejorar la calidad social y cultural de la clase trabajadora y los niños. Su mayor contribución pedagógica la constituyó su visión del niño, del trabajo y de la sociedad como elementos indisociables y complementarios en el contexto educativo.

Freinet renuncia a ejercer en las escuelas públicas y va tras la búsqueda y formación de su propia escuela, impulsando métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "La escuela nueva".

Fue, así, el máximo representante de la pedagogía para la cooperación.

Y fundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la estructura de soporte de su pedagogía.

Movimiento Freinet

El movimiento Freinet entiende la escuela como el lugar idóneo para el cambio social, que implique la renovación pedagógica.

Freinet defendía la escuela pública y creativa así como la verdadera educación de las clases proletarias basándose en una sociedad libre y democrática.

Los maestros tendrían que ser comprometidos, tener curiosidad y reunirse con los demás profesores para contarse así sus experiencias, sus metodologías, esto es trabajo cooperativo.

Todos los miembros participan democráticamente, así, la participación de las familias en estos colegios era muy importante.

Los niños deben aprender mediante diferentes estímulos y a través de la motivación intrínseca, se hacen asambleas para la reflexión de los niños diaria en clase, participando en un ambiente abierto y también excursiones para conocer diferentes realidades, con el objetivo de descubrir y desarrollar un espíritu crítico, el trabajo es en grupo.

Se utilizaba a su vez un proceso de socialización de la palabra mediante el trabajo del texto libre, así, será la clase la que socialice a través de la palabra de1 niño.

La revista escolar es una de las técnicas más importantes y uno de los motores de la escuela porque representa la expresividad del niño, ellos mismos son los que trabajan y explotan los textos.

Las bibliotecas de trabajo (BTs) son una manera de hacer investigadores a los niños desde pequeños.

También se daba la correspondencia escolar, en ella se intercambiaban los saberes para que niños por ejemplo del extranjero, lean sus producciones.

Hoy en día, muchos maestros utilizan técnicas de este pedagogo y no lo saben, esto es porque estas técnicas forman parte de la cultura pedagógica del magisterio.

Etapas

Dentro del movimiento Freinet existen cinco etapas bien diferenciadas que explican el cambio social y por tanto, dentro de la escuela:

La Rebeldía

Es entendida como la forma que deben adoptar los maestros hacia el compromiso y el cambio.

Critica el inconformismo contra la pedagogía escolástica y también al sistema social y económico que utiliza la escuela para reproducir la desigualdad.

Se basa en la lucha por la escuela pública basada en la libertad y la educación verdadera.

Los participantes de este proyecto deben luchar y participar en reivindicaciones defendiendo el derecho al reconocimiento y la redistribución.

El viaje
Se entiende como un viaje simbólico que debe realizar la sociedad a través de la educación, en el que no es posible quedarse parado siendo conscientes del entorno en el que vivimos. Se trata de encontrar y buscar nuevas alternativas para poder cambiar así la sociedad.

El encuentro

Es la lucha contra el aislamiento, la separación, la fragmentación social, en este encuentro hay una forma de reconocimiento del otro.

Los maestros franceses se reunían los fines de semana en unos encuentros en los que hablaban de lo que hacían en el aula y probaban entre ellos lo que después querían hacer con sus alumnos. También elaboraban proyectos juntos en los que las familias se involucraban como si de una federación con un proyecto en común se tratase.

La creación

La aportación de los maestros freinet aportan la capacidad de creación, experimentación e investigación en el aula, ya que, imaginar otro mundo significa imaginar otra escuela. Es aquí donde se deben de situar las aportaciones estratégicas de la pedagogía freinet dichas anteriormente: la asamblea, el texto libre, la imprenta, etc.

El encierro

Se trata del reconocimiento público de dicho proyecto y la contribución a la memoria de las pedagogías y escuelas pasadas, basándose en la superación y mejora de estas.

La gente debe conocer a freinet y la renovación pedagógica a partir de la historia.

Vídeo trabajado, "Cambiar la escuela con Freinet"

Para elaborar este trabajo, hemos trabajado en el vídeo "Cambiar la escuela con Freinet", en el que se ve a un grupo de personas que acuden al curso llamado "Actualidad de la pedagogía freinet", para implantar su metodología en las diferentes escuelas, y así conseguir una renovación pedagógica.

El objetivo del curso, de esta manera, es transmitir la ilusión de hacer y ver cosas, tener un estímulo, una motivación para crear otras formas de estar en la escuela. Este proyecto, está basado en la cooperación educativa que requiere un gran compromiso y posee el objetivo de cambiar el mundo.

En el vídeo, podemos ver la experiencia de un hombre que se formó en una escuela Freinet de Francia, en Vence.

Era una escuela en un medio natural, un bosque, en el que tenían cabañas, rincones de trabajo. Era una búsqueda dentro y fuera del aula, una consulta continua de materiales, trabajos en grupo, era todo circular y el maestro iba interviniendo por los grupos. De esta manera, se construye el conocimiento conjuntamente y se investiga y trabaja de forma grupal.

En valencia fue creada una federación de movimientos de renovación pedagógica, la cual tiene una estructura para intercambiar experiencias, trabajar cooperativamente y engendrar nuevas alternativas, reuniéndose con otros compañeros de distintos lugares, con el fin de crear la escuela pública popular y valenciana.

Nace también aquí el consejo de niños y niñas para su participación en las decisiones que se toman en el ayuntamiento, estos proponen ideas de cómo les gustaría que fuera su pueblo ideal.

El consejo está formado por representantes de quinto y sexto de las tres escuelas municipales del pueblo.

Reflexión

“En un proyecto de cambio tiene que estar implicada toda la comunidad educativa. No es solo un problema profesional y pedagógico, es también un proyecto ciudadano, un proyecto político. La participación directa de las familias es fundamental en este proyecto”.

Movimiento freinet from alejandrapeinadogomiz